《原地正面投掷垒球》公开课教学反思
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在夏日炎炎的五月，我如期开展本学期的公开课。在结合自身教学情况学生的学习情况和身心状况，选取了《原地正面投掷垒球》这一节作为公开课和“万师大比武”比赛的教学内容。在开展公开课期间，对本节内容有诸多感悟，现将总结如下：
一、教学背景与目标回顾
（一）备教材
在选择教学内容上，我根据自己的教学进度和学情分析，选取《原地正面投掷垒球》第一课时。首先根据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》和《盲校体育课程标准（2016年版）》为目标导向、问题导向和课程设置导向。本课内容选自小学体育与健康课程（水平二）三年级投掷单元，本节内容主要的重点是发展学生上肢力量、协调性及空间感知能力的基础内容。在课程目标上，我考虑到学生的视觉障碍，，以及突出学生的感觉补偿，我将教学目标调整为：通过触觉、听觉引导，通过学生利用毛巾、水瓶练习投掷动作感知并掌握原地正面投掷的基本动作（蹬地、转体、挥臂），通过学生反复多组练习增强上肢力量与身体协调性；通过感觉补偿弥补视觉缺失提升运动兴趣与参与积极性。课前预设通过快乐热身、触觉示范、助教辅助及游戏化活动达成目标。
（二）备学生
三年级视障学生已具备一定的运动基础，但视觉缺失导致他们在空间感知、动作模仿等方面存在困难。三年级学生共有八名，按照学生的运动能力、视力程度，我分为A层学生和B层学生，A层学生的能力相对较好，如运动能力、视力程度，A层学生以低视学生为主，视力上有一定的光感和微弱的视觉，能够看到老师的示范动作，而B层学生以全盲学生为主，视力完全尽失，无法看到教师的示范动作，运动能力也相对较差。但视障学生的听觉、触觉敏锐，对语言引导和肢体接触辅助依赖性较强。教学中需通过多感官刺激弥补视觉缺失，结合分层指导和个性化辅助，帮助其建立动作概念。
二、教学过程实施与效果分析
在教学前，我与学科组长符振洲老师进行研讨，主要将学生的实际情况以及学校的场地限制问题进行分析，教学过程主要分为以下模块：
热身与导入：采用“趣味跑动+动态拉伸”热身，带动学生手部关节和腰部关节活动，达到激活学生身体技能的目标，快速调动学生积极性。
技术教学：通过语音讲解、触觉示范和学生动作调整，分步骤讲解“原地正面投掷”动作（持球姿势、蹬地转体、挥臂出手），结合镜面示范与慢动作演示，帮助学生建立正确动作表象。
分层练习：首先结合学生情况进行分组设置“原地挥臂模仿→毛巾击打投掷→水瓶击打投掷→垒球投掷”阶梯式练习，在能力不同的A层学生和B层学生关注个体差异，通过助教老师辅助，关注每一名学生的投掷练习。
游戏与竞赛：设计“小动物投喂”游戏，将垒球投掷与趣味游戏结合，符合视障学生的特点，学生参与度高。
课堂管理：采用分组轮换制，确保器材高效利用，同时保障每一名学生都能够得以参与进课堂，在助教老师的辅助下，能够合理分配时间，减少捡垒球的时间。同时两名教师同时协作保障安全教育贯穿全程，强调投掷方向控制与秩序维护。
三、成功之处与亮点
在本节课的实施中，存在一些成功之处和亮点，首先在学生学习原地投掷动作时，除了语音讲解和触摸教师动作，同时我与助教还对学生的动作进行规范和调整，以达到每一名学生都能够掌握到原地正面投掷垒球的动作要领；其次以毛巾和水瓶投掷击打垫子，让学生感知向上投掷和向下投掷的差别，同时利用听觉感觉补偿，辅助学生进行投掷差别对比，达到教学的目的；最后通过游戏激发学生对教学内容的兴趣，达到寓乐寓教。
四、问题与举措
在教学过程中也存在一些问题，首先对学生的能力分组上，将能力较好的学生分在同一个小组上，导致在练习上没有发挥学生“以优带差”的主动性，在此基础上，在今后的教学中我需要关注到每一位学生，同时发挥学生的主动性，达到学以致用的作用；其次在教学过程中，对学生的评价环节相对较少，并且评价的语言较为简略，在今后的教学中还需要注重教学环节，做到及时反馈和形式多样化。
五、反思与感悟
在此次公开课上，我收获良多，但也反映出一些问题，让我警醒自己在今后的教学上要注意这些问题的出现。首先在备课上，不仅仅是备教材，同时还要备学生，备教学过程，要预设课堂上出现的问题，同时要提前做好反应措施；其次在此次公开课和录课中，我也感受到不断提升自己的重要性，在公开课和录课期间，由于设备的不齐全，一度成为我犯难的因素，但在体育组各位前辈的建议下，我及时改变课程游戏和热身运动，最后达到自己设想的结果；最后，在此次公开课和录课下，我认识到自己的教学水平和教学方法是有限的，在符老师的指导下结合学生学情提出用毛巾击打垫子，让学生感知到投掷垒球高度的差异，故此坚定我一定要多向有经验的老教师学习以提升自己的教学能力。
